Финансово-экономическое воспитание

ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ ДЕТЕЙ

Экономика

Слово "Экономика" происходит от греческого слова, которое переводится так: искусство ведения домашнего хозяйства.

В наше время экономика чаще употребляется в более широком смысле слова, обозначает хозяйство той или иной страны.

Хозяйство любой страны очень сложное дело. Оно состоит из разных отраслей, т.е. видов профессиональной деятельности - промышленности, сельского хозяйства, строительства и т.д.

Формирование у дошкольников

основ финансово-экономической грамотности

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

Лишь на первый взгляд, слова "дошкольник" и "финансы" кажутся очень далеки друг от друга. Но уже в дошкольном возрасте ребенку можно и нужно начать прививать основы финансово экономической грамотности.

Экономическое воспитание дошкольников не подразумевает подготовку будущих экономистов. А вот прививать детям экономность, бережливость, рациональность, деловитость, трудолюбие становится необходимым в нашем современном обществе.

Дети лучше всего познают мир с помощью игры. При помощи этих игр у детей развивается внимание, речь, визуальная память, мышление, а так же повышается интерес к математике.

В период освоения купюр и монет дети играли в такие игры:

Найди одинаковые купюры
Найди одинаковые монеты
Размен
Лото
Найди по силуэту
Копилка"
Сложи купюру
Что дороже
Что дешевле
Оплати товар

Конспект организованной образовательной деятельности

по экономическому воспитанию

в средней группе

БУРАТИНО В МАГАЗИНЕ

Развернуть

Цель

Развивать интерес к экономической сфере жизнедеятельности
Познакомить детей с экономическими понятиями «товар». «цена», продавец, покупатель.

Задачи

Образовательные:

1. Путём рассуждений и через игру ввести понятие «товар», «Цена», «продавец», «покупатель».

2. Обогатить словарный запас детей. Учить грамматически правильно называть магазины.

3. Закрепить счёт в пределах пяти.

Развивающие:

Развитие экономического мышления, интереса к материально - предметному окружению.
Побуждение деловой активности.
Развивать способность сопереживать, помогать.
Воспитательные:
Воспитывать вежливость, доброе отношение к окружающим.
Словарная работа: товар, продавец, покупатель, цена, вывеска.

Материал: картинки-схемы, книги, одежда, муляжи овощей, игрушки, кассовый аппарат.

Литература: А. А. Смоленцева «Знакомим дошкольников с азами экономики с помощью сказок»

Е. А. Курак «Экономическое воспитание дошкольников»

М. М. Воронина «Школа юного экономиста»

Л. Г. Киреева «Играем в экономику»

Ход занятия

В группу входит Буратино.

Буратино: Здравствуйте, ребята! Мне нужна ваша помощь. У меня есть пять золотых монет и мне нужен «Букварь» и куртка для папы Карло. Но я совершенно не знаю, куда мне пойти, чтобы всё это приобрести.

Дети: Тебе надо пойти в магазин.

Буратино: Я был в городе, там очень много магазинов, но в какой именно мне надо зайти я не знаю.

Воспитатель: ребята давайте расскажем Буратино в каких магазинах что продают.

Д/И «какой магазин?»

Если в магазине продают:

Продукты – продуктовый магазин

Цветы - цветочный магазин

Книги - книжный магазин

Овощи - овощной магазин

Мебель – мебельный магазин

Мясо – мясной магазин.

Игрушки – игрушечный магазин

Обувь – обувной магазин

Давайте пригласим Буратино в магазин нашего знакомого гнома Эконома.

Перед детьми дверь с надписью «Магазин гнома Эконома».

Что такое? Дверь закрыта. Постучим.

Гном Эконом: Здравствуйте ребята, Буратино. Я вас приветствую в магазине гнома Эконома.

Дети: мы хотим помочь Буратино купить «Букварь» и куртку для папы Карло.

Продавец: Я вам помогу и всё покажу. Только помогите мне, пожалуйста, разложить товары по полкам.

Продавец: Почему как вы думаете, как можно узнать, что продают в данном магазине?

Дети: По картинкам, вывескам.

Буратино: Но я не умею читать.

Гном Эконом: Раньше, очень давно, когда витрин не было, над входом в магазин вешали знаки, чтобы люди издалека видели, что это за магазин.

Вот вывески отделов, к ним надо подобрать соответствующие товары. По ним вы легко сможете понять в какой отдел что класть. Картинки вам помогут.

Д/И «Разложи товары по отделам»

Отделы расположены на стульях. Все товары в одной корзине.

Воспитатель: ребята кто работает в магазине? (продавец) : Почему так назвали?

Дети: Потому что продают.

А как вас надо называть, когда вы пришли за покупками в магазин?

Дети: Покупатели.

Продавец: Почему?

Дети: Потому что мы покупаем.

Продавец: что вы покупаете?

Дети: Еду, игрушки…

Продавец: Одним словом это можно назвать товар.

У всего что продается есть цена. Сколько денег нам надо отдать за товар. Цену пишут на специальных карточках. Они называются ценники.

Помогите мне написать цену на ценники.

Работа за столом: обвести цифры карандашом.

Воспитатель: расставим ценники. В отделе книжном все товары – 1 золотой, в овощном -2 золотых, в игрушки 3 золотых, в одежде – 4 золотых.

Продавец: А теперь давайте пойдём и купим для Буратино «Букварь». Как вы думаете в какой отдел надо пойти?

Дети: В книжный.

Подходят к стеллажу с книгами.

Продавец: Среди книг нам необходим букварь. Вот он. На нём стоит цена: 1 золотой. Буратино, с тебя 1 золотой.

Продавец: Вот вам ваш чек. Спасибо за покупку!

Буратино: Одну покупку я сделал. Сколько же у меня осталось сдачи? Давайте ребята вместе посчитаем.

Буратино: А теперь я предлагаю вам немного отдохнуть.

Физкультминутка

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся,

Руки в стороны развёл-

Видно ключик не нашёл.

Чтобы ключик нам достать

Надо на носочки встать.

Продавец: Как ты думаешь, Буратино, где можно купить куртку для папы Карло? В каком отделе?

Дети: В отделе одежды.

Подходим к вешалке. Можно мне вот эту куртку.

Продавец: она стоит 4 золотых.

Продавец пробивает чек, заворачивает куртку и даёт Буратино

Буратино: ребята, спасибо вам за помощь.

Я купил всё необходимое: букварь и куртку. Теперь я знаю, в какие магазины надо заходить. Что такое товар, цена. Кто такой продавец и покупатель. До свидания.

Воспитатель : нам пора возвращаться в группу. Давайте закроем глаза и хлопнем в ладоши 2 раза. Открываем глаза – мы уже снова в нашей группе.

Конспект организованной образовательной деятельности

по экономическому воспитанию

в старшей группе

ПУТЕШЕСТВИЕ

НА ПЛАНЕТУ ФИНАНСИЯ

Развернуть

Цель

Познакомить с историей возникновения денег, их предназначением.

Задачи

1. Формировать у детей понятие о назначении денег.
2. Познакомить с видами денежных знаков и их временными изменениями.
3. Воспитывать правильное отношение к деньгам, дать представление о том, что деньгами оплачивают результаты труда людей.
4. Развивать у детей связную речь.
5. Развивать у детей воображение, внимание, мышление.

Методы и приёмы
1. Игровой
2. Словесный
3. Практический

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социализация», «Коммуникация»

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная.

Оборудование: экран, сундучок – копилка с бумажными купюрами и металлическими монетами, мешочки с солью, крупой, зерном, сахаром, стакан с водой, доска с магнитами, 2 – с монетами, с купюрами, кошельки.

Ход занятия

Задачи

Образовательные:

1. Путём рассуждений и через игру ввести понятие «товар», «Цена», «продавец», «покупатель».

2. Обогатить словарный запас детей. Учить грамматически правильно называть магазины.

3. Закрепить счёт в пределах пяти.

Развивающие:

Развитие экономического мышления, интереса к материально - предметному окружению.
Побуждение деловой активности.
Развивать способность сопереживать, помогать.
Воспитательные:
Воспитывать вежливость, доброе отношение к окружающим.
Словарная работа: товар, продавец, покупатель, цена, вывеска.

Материал: картинки-схемы, книги, одежда, муляжи овощей, игрушки, кассовый аппарат.

Литература: А. А. Смоленцева «Знакомим дошкольников с азами экономики с помощью сказок»

Е. А. Курак «Экономическое воспитание дошкольников»

М. М. Воронина «Школа юного экономиста»

Л. Г. Киреева «Играем в экономику»

Ход занятия

Вводная часть
Феечка Копеечка: Здравствуйте, ребята! Я очень рада оказаться у вас в гостях. Пришла я к вам не с пустыми руками, посмотрите, у меня сундучок. А что там внутри, вы узнаете, отгадав мою загадку.
В кошелек мы их кладем,
С ними в магазин идем. (Деньги)
Ответы детей

Феечка: Совершенно верно, это деньги. А что же такое деньги?
Размышления детей

Феечка: Действительно, деньги – это средство для жизни, особый товар, который можно обменять на другие товары и услуги. Как и где мы используем деньги в повседневной жизни?
Ответы детей (покупка продуктов питания, оплата проезда в транспорте, покупка каких – либо подарков и многое другое)

Феечка: А как вы думаете, деньги всегда были?
Размышления детей

Феечка: А чтобы это узнать, мы отправимся сегодня с вами на планету Финансия.
Слайд 3

Феечка: Друзья, а как вы думаете, на чем можно отправиться на другую планету? Правильно, на ракете. Ну что, полетели?
Звездолёт готов для старта, экипаж команду ждёт,
Не теряя ни минуты, отправляемся в полёт.
Вы скафандры надевайте, 5 минут осталось нам,
Я ракету запускаю. Экипажи, по местам!
К запуску ракеты приготовиться! Начать обратный отсчёт:
Все хором: 5-4-3-2-1-пуск!

Звучит музыка. Дети имитируют взлёт ракеты.
Слайд № 4

Основная часть
Феечка: Вот мы и очутились на планете финансов. Обратите внимание на экран. Ребята, как вы думаете, почему по этой планете гуляют коровы?
Высказывания детей.
Слайд № 5.

Феечка: В древние времена люди не знали, что такое деньги. Они просто обменивались различными предметами. Так, например, племена скотоводов с незапамятных времен использовали в качестве денег скот.
Феечка: Давайте посмотрим дальше, кто живет на этой планете.
Слайд № 6.

Ребята, а это что такое? Правильно, ракушка.
В Океании, Индии, Африке роль мелких денег играли раковины каури, которые прикреплялись к ткани или куску кожи, нанизывались на шкуры или складывались в мешки.
У разных народов были свои предметы, служившие им в качестве денег. В Мексике деньгами были какао-бобы.
Слайд № 7.

В Канаде, Аляске и Сибири древние предки использовали в качестве денег шкурки ценных зверей.
Слайд № 8.

А в Новой Зеландии племена использовали камни, имеющие в середине отверстие.
Слайд № 9.

Феечка: Ребята, обратите внимание, у нас на столе лежат мешочки. Предлагаю вам подойти, пощупать и угадать, что в них может храниться.
Высказывания детей.
Феечка: Давайте откроем и посмотрим. (В мешочках лежат сахар, зерно, соль, рис)
Как вы думаете, могли ли все эти вещества служить деньгами? Конечно, могли. Все эти вещества также служили в качестве товарных денег. Обмен одной вещи на другую называется бартер.
Давайте подумаем, удобны ли все эти вещи в качестве денег были в использовании? Представим, идет древний человек в магазин, а под мышкой держит быка или корову, а может, большую слоновую кость или мешок камней. Это удобно?
Ответы детей.
Почему? Да, это неудобно, потому что они занимают много места. Их нельзя, например, положить в карман, как бумажные или металлические деньги. Поэтому возникла потребность в другой, более практичной форме платежа. Обратите внимание на экран.
Слайд № 10.

Это золотые и серебряные слитки. Слиток — это форма для хранения драгоценного металла, обладающего материальной ценностью. Но позже и такие деньги стали неудобными. И вот со временем, когда люди научились работать с металлом, стали появляться металлические монеты.
Слайд № 11.

Посмотрите, они отличаются от современных монет? Чем?
Ответы детей (неровные края, отсутствие округлой формы)
Феечка: Такие монеты стали быстро распространяются по всему миру. Это можно было легко объяснить, т. к. монеты удобно хранить, транспортировать, дробить и объединять. Они имеют большую стоимость при небольшом объеме и весе. В России был такой царь – Иван Грозный. Его все боялись. При нем стали делать ровные монеты, на них был изображен всадник на коне, с копьем в руках, и люди стали называть такие монеты - копейки. То есть копье – копейка.
Слайд № 12.

Физкультминутка
«Карманов много у меня»
На ладошку я монетку из кармана положу
Где орел, а может, решка? У монетки я спрошу.
Раз, два, три, монетку обратно в карман положи.

Феечка: Но монеты тоже были очень неудобные. Как вы думаете, почему?
Предположение детей.
Феечка: Да, их нужно было очень много и монеты были тяжелые и занимали много места. Богатым купцам, которые торговали с далекими странами, было опасно и неудобно возить с собой груз: как ни прячь, разбойники и грабители сразу его найдут. Именно поэтому люди придумали другие деньги – бумажные. Их еще называют купюры, банкноты. Первые деньги из бумаги появились в Китае.
Слайд № 13.

А в России первые бумажные деньги были введены при императрице Екатерине II в 1769 году.
Слайд № 14.

Феечка: Деньги у людей появлялись путём обмена, продажи. Ребята, а как вы думаете, каким образом можно было еще заполучить деньги? А за что получают деньги ваши родители?
Дети размышляют.
Феечка: правильно, за работу. Люди позже додумались за выполненный объём работы брать деньги. Получается, деньги стали не только средством покупки каких – либо вещей, но и оплачивали результаты труда людей. Поэтому к деньгам нужно относиться очень бережно.
Слайд № 15,16

А какими деньгами мы с вами сейчас пользуемся?
Ответы детей (Монеты, бумажные деньги, банковские карты).
Слайд № 17.

Чем, по-вашему, удобнее пользоваться? А как вы думаете, где в наше время безопасно хранить деньги?
Дети высказывают своё мнение (безопасно хранить деньги в Банках и на пластиковых картах).
Феечка: Как же нам разобраться, что лучше монеты или купюры? Подумайте? А, может, мы это попробуем проверить? На одном из островов нашей планеты Финансия есть экономическая лаборатория. Мы в ней проведем небольшое исследование. Пройдемте. Встаньте так, чтобы было всем удобно. Пришло время открыть мой сундучок. Посмотрите, что в нём лежит?
Ответы детей: Монеты и купюры.
Феечка: Как настоящие исследователи, мы будем делать записи всех наших результатов на доске: разделим ее на 2 части - монеты и купюры. Посмотрите, что лежит на столе?
Дети: Купюры, монеты, стакан с водой.
Феечка: давайте проведём 1 эксперимент.

1. Эксперимент.
Феечка: Бумага мнётся, рвется; монета – нет. Какой вывод можно сделать?
Дети: Монета лучше. Она не мнётся и не рвется.
Феечка: На доске напротив монеты ставим фишку - магнит, здесь монета показала лучшие качества.

2. Эксперимент.[
Феечка: Кладите бумагу в воду. Что происходит?
Дети: Она намокает.
Феечка: А если она намокнет, что произойдёт?
Дети: Она может легко порваться.
Феечка: А теперь проверим монету. Что с ней произойдёт? Какой вывод сделаем, кто в этом эксперименте выигрывает?
Ответы детей. Монета.
Феечка: На доске напротив монеты ставим фишку - магнит.

3. Эксперимент.
Феечка: Давайте определим, что тяжелее монета или купюра. Как вы думаете?
Дети размышляют.
Феечка: Давайте опытным путём проверим. Возьмите в одну руку монету, в другую - купюру. Что тяжелее? Давайте подуем? Что происходит с монетой? А что происходит с купюрой? Какой вывод сделаем? Что легче? Ставим фишку - магнит на доске, где купюры.

4. Эксперимент.
На столе лежат кошельки. Предлагаю взять каждому по кошельку и положить туда купюру и монету. А теперь потрясите. Попробуйте перевернуть. Сделаем вывод, что удобнее хранить в кошельке?
Дети проверяют, исследуют.

Феечка: Какой вывод можно сделать?
Дети: Хранить в кошельке купюры гораздо удобнее.
Феечка: Ставим фишку – магнит напротив купюр. А теперь давайте посчитаем количество магнитов.
Дети: Одинаковое количество фишек у монет и купюр.
Феечка: Совершенно верно. По одним достоинствам выигрывают монеты, а по другим - купюры. Какой вывод мы сделаем?
Дети размышляют.
Феечка: Действительно, нам нужны и монеты, и купюры.
Ребята, мы с вами путешествие совершили, опыты провели. Я вижу, что вы много теперь знаете о деньгах и для чего они нужны.

Заключительная часть
Феечка: Давайте, вспомним, о чем мы сегодня говорили:
1) как раньше люди обходились без денег, чем они их заменяли?
2) какие деньги появились первыми?
3) какие деньги сейчас?
Феечка: Давайте, чтобы закрепить наши новые знания перед отправлением на планету Земля, посмотрим мультфильм, который называется «История денег»
Показ мультфильма.

Динамическая пауза - игра «Чего нельзя купить?»
Все мы знаем, что на деньги можно купить очень многое, но далеко не всё. Сейчас я буду называть слова: если это можно купить - хлопаем, если нельзя купить - топаем.
- печенье, костюм, ботинки, телефон, телевизор, автомобиль, квартира, семья, друзья, талант, здоровье доброта,вежливость, счастье
То, чего не купишь, эти душевные качества, всё дорогое и близкое нам - это и есть настоящее богатство человека.

Феечка Копеечка: Молодцы, ребята! Я рада, что вы побывали у меня в гостях и узнали много нового. Пришло время прощаться.
Слайд №18.

Звездолёт готов для старта, экипаж команду ждёт,
Не теряя ни минуты, отправляемся в полёт.
Вы скафандры надевайте, 5 минут осталось нам,
Я ракету запускаю. Экипажи, по местам!
К запуску ракеты приготовиться! Начать обратный отсчёт:
Все хором: 5-4-3-2-1-пуск!

Звучит музыка. Дети имитируют взлёт ракеты.
До свидания!

Учебно- методический кабинет
ped-kopilka.ry/blogs/irina-klimova

Путешествие на планету Финансия (презентация)

Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18

Конспект занятия-игры

по экономическому воспитанию

в подготовительной группе

БЮДЖЕТ СЕМЬИ, ДОХОД, РАСХОД

Развернуть

Программное содержание

формирование навыков и умений рационального использования доступных материальных ценностей;
развитие экономического мышления, интереса к материально – предметному окружению;
ознакомить детей со следующими понятиями: «бюджет», «доходы», «расходы»;
дать представление о сущности расходов, показать их многообразие;
развивать интерес к экономической сфере жизнедеятельности и желание принимать активное участие в обсуждении бюджета семьи;
познакомить детей с некоторыми составляющими семейного бюджета: пенсией, зарплатой, стипендией;
воспитывать уважение к труду взрослых;
побуждение деловой активности.

Задачи: учить детей различать понятия «хочу» и «надо»; дать представление с экономической точки зрения о происхождении окружающих нас предметов, товаров и т. п.; воспитывать чувство меры в своих желаниях, чувство благодарности к тем, кто помогает нам удовлетворять наши желания и потребности.

Предварительная работа: Родители и дети изготавливают карточки-схемы семейных затрат, подбирают пословицы о бережливости. (Для использования на занятиях и пополнения игровой копилки в уголке экономики)

Оборудование и материалы:
Мультимедийная установка, мультфильм «Простоквашино» , карточки-схемы, карандаши, таблички с надписями «хочу», «надо» на каждого ребёнка, костюм военного, врача, бабушки, дедушки, студентки;
модель “семейный бюджет” – корзинка, слайды с изображением предметов, деньги.

Ход занятия

Организационный момент.
- Ребята, послушайте загадку.
Бывают они медные,
Блестящие, бумажные,
Но для любого из людей,
Поверьте, очень важные!
Дети: Деньги, монеты.
Воспитатель: Правильно, ребята, ответьте мне на второй вопрос. Для чего нужны деньги?
Дети: Покупать товар, копить, класть в банк, давать в долг, коллекционировать.
Воспитатель: Совершенно верно. Деньги нужны людям, в современном мире без них прожить невозможно.

Чтение стихотворения Ш.Галлиева «Три копейки на покупку»

Маму в магазин провожает сын,

Три копейки ей дает: Вот!

Купи мне самолет.

А еще ружье, лопатку,

Танк, лошадку, шоколадку,

Самосвал, тетради, краски,

Маски, сказки и салазки!

Постарайся не забыть!

А на сдачу можешь даже

И свистульку мне купить…»

- Как вы думаете, чему учит это стихотворение? (мальчик не знает цену деньгам, у него очень много желаний!

Смотрим фрагмент мультфильма «Простоквашино»,

где кот Матроскин говорит:

«А я ничего покупать не буду. Я экономить буду….»

- Что значит «экономить?» ( беречь, не тратить лишнего, делать разумные покупки)
- Вы слышали от своих родителей такие слова?
- В каких случаях? (ответы детей)
- Внимание на экран. Перед нами семья
- Назовём членов семьи. (мама, папа, дочь, сын, бабушка и дедушка).
- Как вы думайте, чем каждый из них занимается?
( Папа – военный, мама – врач, Бабушка и дедушка не работают, они на пенсии на заслуженном отдыхе, старшая сестра-студентка, младший брат ходит в детский сад).
- Правильно, папа – военный, мама – врач они трудятся, работают и за свой труд получают зарплату.

Зарплата – это деньги, получаемые за работу. Это оплата труда за месяц или за день или за неделю.
- Кто получает зарплату? (Папа, мама)
- За что они получают зарплату? (За свой труд)

Папа и мама кладут деньги в корзинку-копилку (на экране)
- В семье есть дедушка и бабушка. Они уже старенькие и не работают. Дедушка и бабушка получают пенсию. Пенсия – это деньги. Пенсию платят пожилым людям, проработавшим много лет. (Бабушка и дедушка кладут деньги в копилку)
- Сестра – студентка она учится и за свой труд получает стипендию, это тоже деньги. (Сестра пополняет копилку)
- Брат ходит в детский сад, он не получает денег. Ему иногда дают деньги на сладости, игрушки. Но эти деньги заработал не он сам, а его семья.
(копилка постепенно заполняется деньгами, и дети наглядно видят составляющие бюджета семьи.)
- В копилке лежат деньги – это доход семьи, т.е.– это все деньги, которые получают члены семьи.
- Вот как складывается семейный бюджет.
- А какой бюджет в вашей семье?
- Кто в вашей семье распоряжается семейным бюджетом? (Ответы детей: мама, папа, родители, взрослые).
- По нашей просьбе ваши родители приготовили карточки-схемы вашего семейного бюджета.
- Давайте посмотрим и подумаем о самых важных и необходимых тратах, а что можно оставить и на вторую очередь или вообще обойтись без этого.

(Детям раздаются карточки, в которых обозначены расходы – это оплата за воду и электричество, еда, оплата за детский сад, одежда, мебель, развлечения, игрушки, сладости, лекарства).
- Представьте, что вам родители доверили распоряжаться семейным бюджетом.
(Дети выкладывают картинки на мольберте)
- Объясните, почему именно так. (Дети по желанию защищают свой семейный бюджет и отстаивают свою точку зрения. Возможна дискуссия).
- Как думаете, вы экономно распорядились деньгами?
- Если так, то на что можно их потратить? (Покупать товар, копить, класть в банк, потратить на отдых).
- Как вы можете помочь родителям экономить? Ведь на сэкономленные деньги они могут вам покупать игрушки, сладости, ездить в отпуск, устраивать семейные праздники? (Дети отвечают: не лить зря воду, без необходимости не включать электроприборы, беречь свое здоровье, чтобы не покупать лекарства, бережно относиться к своим вещам и ухаживать за ними, помогать выращивать овощи, чтобы не покупать их, не выпрашивать у родителей бесполезные вещи и игрушки)
- А как еще можно пополнить бюджет семьи?
(найти клад)

(Смотрим отрывок из мультфильма «Кот Леопольд»)

- Мы тоже попробуем найти свой клад.
Физкультурная минутка:
Мы нашли богатый клад, (изображают как копают клад)
Каждый кладу очень рад, (дети улыбаются друг другу).
Стали думать как нам быть (повороты головой)
Как же клад нам разделить? (руки в сторону)
Чтоб хватило всем друзьям,
Делим ровно пополам.

Воспитатель: Как бы вы распорядились кладом? С кем поделились?
Ответы детей. ..
Воспитатель: Интересно, а как распределяют свой бюджет сказочные герои? Вы хотите узнать? (ответы детей) Тогда предлагаю отправиться в гости к трем поросятам.
(открываем занавес, там домик и 3 поросенка)
На полянке спорят поросята.
- Я прав, нет - я, нет - я.

Воспитатель: Ребята, давайте спросим у них что случилось?
Наф-наф: Нас трое братьев, мы работаем строителями. И получаем за это зарплату.
Ниф-ниф: Я получил зарплату и всю истратил на продукты, а братец Нуф-нуф говорит, что нужно еще платить за квартиру и телефон. Да, а как же. А где твоя зарплата?
Нуф-нуф: А я очень люблю сладкое. И когда получил зарплату, то пошел в лесное кафе «Сластена». И зарплаты хватило только на один день.
Воспитатель спрашивает: А что же ваш третий брат?
Наф-наф: А я очень хотел купить участок земли, чтобы выращивать на ней овощи и фрукты. Я долго копил деньги. А теперь добавил зарплату и мне хватает на участок прекрасной земли.
Воспитатель: Все вы неправы. (Спрашивает у детей): Почему?
Ответы детей: Вы должны рассчитать свой бюджет.

Запомните!
Человеку необходимо иметь три вещи. Какие? (Пища, одежда, жилье.) Ребята, считаете ли вы, что пища, одежда, жилье действительно необходимы человеку для жизни? Пища нужна для того, чтобы жить и быть здоровыми. С помощью одежды мы укрываемся от непогоды. Жилье — это место, где мы живем.

Дети читает стихи:
1. Без экономики, друзья, никак нам не прожить.
Ничто не сможем посчитать, ничто нельзя сложить.
2. Нам экономика дана уж много сотен лет,
Ведь даже мамонтов считал древнейший человек
- Мы с вами узнали сегодня много новых слов, которые нам так необходимы!
Ставьте ушки на макушки, мы поём для вас частушки!

1. С экономикою нас
Начали знакомить.
И как деньги получать
И их же экономить.

2 . Мы доход своей семьи
Вместе подсчитали,
Знаем цену всем вещам
Что нам покупали!

3. Моя бабушка в чулке
Денежки хранила
И пропали деньги те,
На спички не хватило.

4. Я бабуле говорю:
«В банк тебя я отведу»
Там проценты ты получишь
Заживешь на них ты лучше.

5.Экономика больна,
А страдает вся страна,
Дайте вырасти нам только
Вылечим её тогда.

6. Будем знания получать,
Денежки накопим,
И вам, детские сады,
В будущем построим!

Учебно-методический кабинет
ped-kopilka.ry/blogs/anastasija-sergevna-pyzhjanova

Фрагмент из мультфильма "Простоквашино"
Отрывок из мультфильма «Кот Леопольд»

Конспект

организованной образовательной деятельности

в форме квест-игры

ОСТРОВ СОКРОВИЩ

Развернуть

Цель

активизация познавательной деятельности детей с целью обобщения знаний в сфере финансовой грамотности.

Задачи

Образовательные. Закрепить представления детей о таких экономических понятиях: «банк», «деньги», «труд», «реклама». Закрепить умение решать познавательные задачи. Обучение самостоятельному умозаключению. Закрепить умения работать

с нетрадиционным материалом.

Развивающие. Развивать экономическое, логическое и нестандартное мышление. Развивать воображение, творческие способности. Развивать речь детей, вести

диалоги в игровой и творческой ситуации. Расширять кругозор. Развивать умение

подбирать предметы и атрибуты для игры.

Воспитательные. Воспитывать уважение к людям труда. Продолжать учить работать в команде. Способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя.

Воспитывать любознательность в процессе познавательно-игровой деятельности.

Материалы и оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, банка, карта, пиратские атрибуты, картинки с изображением предметов для игр, штампы для выполнения рисунка на монетках, деревянные монетки, монетка-загадка, сундук, шоколадные монетки, презентация, макет корабля, стулья, столы.

Раздаточный материал: бейдж с именами, заготовки деревянных монет, штампы, влажные салфетки.

Ход занятия

Дети входят в зал.

Слайд 1.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята, проходите смелей! Я предлагаю встать

в круг. (Дети встают в круг.)

Встанем мы в кружочек дружно,

Поздороваться нам нужно. Дети встают в круг.

Говорю тебе: «Привет!», Машут друг другу двумя руками.

Улыбнись скорей в ответ. Улыбаются друг другу.

Здравствуй, правая рука, Поднимают левую руку.

Здравствуй, левая рука, Поднимают правую руку.

Здравствуй, друг, здравствуй, друг, (здороваются с соседом справа и слева.)

Здравствуй, весь наш дружный круг. Хлопают в ладоши.

Слайд 2. (Звучит сигнал смс-сообщения. Воспитатель обращает внимание

детей на сообщение.)

Воспитатель: Ребята, нам пришло смс-сообщение. Интересно, от кого оно?

(Предположения детей.)

Слайд 3. (На экране Джек Воробей, звучит музыка из фильма «Пираты Карибского моря».)

Воспитатель: Это сообщение от одного очень известного пирата Джека Воробья. Давайте прочитаем?

Слайд 4. Текст смс. (Воспитатель читает.)

«Здравствуйте, ребята. Вы узнали меня? (Ответы детей – пират, Джек Воробей.) О, Да! Я капитан Джек Воробей, известный мореплаватель и кладоискатель.

А вы любите приключения? (Ответы детей.) На таинственном острове я спрятал сокровища, но так просто я их не отдам, вам нужно разгадать все мои загадки, быть

сильными, находчивыми, любознательными, отважными, как я! Ищите подсказки,

выполняйте задания и может быть вы отыщите мой сундук. Джек Воробей!»

Воспитатель: Ну что, ребята, вы готовы к настоящим приключениям? (Ответы детей.) Я предлагаю превратиться в настоящих пиратов. Согласны?

Слайд 5. (Воспитатель предлагает детям взять пиратские атрибуты.)

Воспитатель: Но это еще не все, у каждого пирата есть пиратское прозвище,

например, я буду пиратка «Роза ветров». А кто будете вы, мы сейчас узнаем (воспитатель переворачивает бейдж, на обратной стороне написаны имена пиратов, обсуждение с детьми имён, например, Острый клык, Львиное сердце, Марго, Меткий

Билл, Красотка, Смуглянка, Пиратка).

Воспитатель: Какие у вас имена. Настоящие! Пиратские. Ребята, как вы думаете, на каком транспорте можно отправиться в путешествие? (Ответы детей – самолете, машине, корабле.)

Слайд 6. (Воспитатель приглашает детей на корабль.)

Воспитатель: А ещё я знаю пиратскую кричалку, повторяйте:

Прямо к острову идём,

Там сокровища найдём!

Заживём, друзья, богато.

Потому что мы (дети) пираты!

Воспитатель: Вижу по курсу неизвестный остров.

Слайд 7. (Остров)

Слайд 8. (На слайде текст загадки)

Воспитатель: А вот и первая подсказка. (Читает загадку.)

Свои денежки люблю.

Их я очень берегу.

Сохранятся словно в танке.

Ваши деньги в этом … (Банке)

(Дети отвечают – «Банк», но воспитатель специально путает детей.)

Воспитатель: «Банк» – «Банка», опять Джек все перепутал. Ребята, давайте

посмотрим, поищем, может, кто-то увидит «Банку» (воспитатель с детьми находят

«Банку»).

Воспитатель: Это какая-то не обычная банка, в ней, что-то спрятано. Посмотрим? (Ответы детей.) Ребята, это же настоящая пиратская карта (рассматривают

карту бумажную).

Слайд 9. Карта (подходят к экрану с картой)

Воспитатель: Ребята, вы помните ответ загадки? (Ответы детей – деньги.)

Давайте внимательно рассмотрим карту и определим, куда нам необходимо отправиться. (Ответы детей – где изображены монеты на карте.) Правильно, ребята.

Слайд 10. (Корабль)

Воспитатель: Все на борт корабля!

Прямо к острову идём,

Там сокровища найдём!

Заживём, друзья, богато.

Потому что мы (дети) пираты!

Воспитатель: Ребята, какие бывают деньги? (Ответы детей – бумажные,

металлические.) Как называются металлические деньги? (Ответы детей – монеты),

бумажные деньги? (Ответы детей – банкнота/купюра.)

Беседа с детьми о деньгах, о том откуда берутся деньги,

что деньги зарабатывают

Слайд 11. (Остров)

Воспитатель: Вижу по курсу Денежный остров.

Локация 1. «Денежная».

Воспитатель: Ребята, по-моему, это настоящая мастерская. Как вы думаете,

что изготавливают в мастерских? (Ответы детей – вещи, одежду.) А мне кажется,

что в этой мастерской мы с вами можем сделать деньги. А какие бывают деньги?

(Ответы детей – металлические, бумажные, золотые.)

Слайд 12 (изображение различных монет).

Воспитатель: Ребята, посмотрите на экран (на экране изображены различные

монеты). Посмотрите, чем они отличаются? (Ответы детей – формой, размером,

рисунком.) Молодцы!

Работа за столами «Умелые ручки»

Воспитатель: Давайте, и мы попробуем изготовить монеты, берем штампы

и круглые деревянные заготовки, наносим нужный рисунок. Это могут быть различные элементы узора. Каждую денежку кладем на поднос. Как много монет получилось – целая коллекция! Вот и мы с вами изготовили монетки, на которые нанесли

свой неповторимый узор. Посмотрите, какие красивые монеты! Вам понравилось изготавливать монеты? (Ответы детей.)

Слайд 13. (Карта)

Воспитатель: Предлагаю отправиться дальше. (Рассматривают с воспитателем карту. На карте изображён «вопросительный знак».)

- Ребята, а вы знаете, что за знак изображён на карте? (Ответы детей.) Да,

правильно, это вопросительный знак или знак вопроса. Предлагаю отправиться в путь

и узнать, что обозначает этот знак. Все на борт корабля!

Слайд 14. (Корабль)

Прямо к острову идём,

Там сокровища найдём!

Заживём, друзья, богато.

Потому что мы (дети) пираты!

Слайд 15. (Остров)

Слайд 16.

Воспитатель: Ребята, дальше нам не пройти, перед нами финансовое болото.

Физкультурная минутка «Финансовое болото»

Ход игры. На полу разложены «кочки – монетки» с изображением цифр от

1 до 6. Последняя кочка с изображением кошелька. Детям необходимо перепрыгнуть

с кочки на кочку, называя цифры. Все дети должны перебраться через финансовое

болото и попасть в «кошелёк».

- Молодцы! Хорошо считаете! Я догадалась, вопросительный знак означает,

что нам надо что-то разгадать!

Локация 2. «Задачки».

Слайд 17. (На слайде Джек Воробей)

Воспитатель: Джек приготовил нам задания. Слушайте внимательно:

Слайд 18.

Карточка № 1. Ослик получил от Пятачка и Винни-Пуха письмо. Они сообщили ему, что у каждого из них есть интересная работа: Пятачок продаёт мёд, ВинниПух строит дома.

Вопрос к детям: Где работают друзья Ослика и какие у них профессии? (Пекарня, пекарь; Стройка, строитель.) Если дети испытывают затруднения, воспитатель помогает наводящими вопросами.

Слайд 19.

Карточка № 2. Незнайка сообщает своим друзьям о поездке в другую страну,

которая называется Америка. «Я возьму с собой 100 российских рублей, говорит

Незнайка, чтобы купить своим друзьям подарки».

Вопрос к детям: Сможет ли Незнайка купить на российские рубли подарки

в Америке для друзей? Почему? (Нет, не купит, в России – рубли, в Америке – доллары, необходим обмен). (Если дети испытывают затруднения, воспитатель помогает

наводящими вопросами.)

Воспитатель: Молодцы! Решили все задачки, предлагаю отдохнуть.

Слайд 20.

Физминутка «Клад»

Мы нашли богатый клад, (изображают, как копают клад)

Каждый кладу очень рад, (дети улыбаются друг другу)

Стали думать, как нам быть? (повороты головой)

Как же клад нам разделить? (повороты головой)

Чтоб хватило всем друзьям, делим ровно пополам.(руки в стороны)

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, куда же нам отправиться дальше? (Обсуждает с детьми варианты перемещения по карте, случайно находит загадку про

рекламу.) (Читает загадку).

Что купить бы для ребенка?

Альпен гольд или Аленка.

Про товар узнает мама,

А поможет ей реклама … (Реклама.)

Слайд 21 (ответ – реклама).

Слайд 22. (Карта; дети с воспитателем рассматривают карту.)

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, куда нам отправиться дальше? (Ответы детей – на остров, где изображен значок «реклама».) Все на борт корабля!

Слайд 23. (Корабль).

Прямо к острову идём,

Там сокровища найдём!

Заживём, друзья, богато.

Потому что мы (дети) – пираты!

Слайд 24. (Остров)

Воспитатель: Вижу по курсу Рекламный остров.

Локация 3. «Рекламная».

Воспитатель: Посмотрите, сколько на столе предметов, зачем они нужны, кто

их положил? (Обсуждают предметы: подзорная труба, компас, и др.) Среди предметов карточка с заданием.

Слайд 25. (На слайде Джек Воробей, задание.)

Воспитатель: «Дорогие ребята, буду вам благодарен, если вы поможете продать мне компас». Джек Воробей (Ответы детей – сделать рекламу.)

Воспитатель: Ребята, а что вы знаете о рекламе и для чего она нужна? (Ответы детей – рассказать о товаре, чтобы успешно продать и др.) Предлагаю помочь Джеку придумать рекламу компаса.

Слайд 26. (Таблица)

Рекламируют: дети, используя свои знания о товаре,

рассказывают о нём

Воспитатель: Молодцы! Теперь Джек обязательно продаст свои товары. Ребята, посмотрите, стрелка компаса указывает нам путь. Пойдем, посмотрим.

(Дети и воспитатель идут по стрелке, находят сундук, в сундуке записка.)

Слайд 27. (На слайде – Джек Воробей, воспитатель читает записку от Джека.)

«Дорогие ребята, спасибо. Вы справились с моими заданиями, нашли мой сундук, а я приготовил вам сюрприз»

Сюрпризный момент – в сундуке шоколадные монеты

Слайд 28 (корабль).

Воспитатель: Все на борт корабля!

Рефлексия.

- Ребята, вам понравилось наше путешествие?