Образовательные области:

«Познание», «Коммуникация», «Физическая культура»,

«Социализация», «Здоровье», «Музыка».

Задачи:

1. Продолжать знакомить детей с объемными геометрическими фигурами: цилиндром на основе сравнения его с шаром.

2. Закреплять прямой и обратный счет до 5.
3. Развивать у детей мелкую моторику.
4. Совершенствовать представления о значении слов далеко - близко.
5. Продолжать освоение способа вырезания из прямоугольника двух квадратов, из квадрата два одинаковых треугольника, из круга два полукруга способом складывания фигуры пополам.
6. Развивать логическое мышление, память, внимание, зрительное восприятие.
7. Создавать дружескую, доброжелательную обстановку в группе, сплачивать детский коллектив, развивать произвольное поведение.

Оборудование: волшебный кувшин, карта, геометрические фигуры с заданиями (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал, чудесный мешочек, цилиндр, шар; массажные коврики, сундучок с сокровищами, музыка – шум моря, слайды.

Раздаточный материал:
- картинка с крабом по количеству детей, камушки Марблс;
- объёмные геометрические фигуры: шар и цилиндр по количеству детей;
- ножницы, листы бумаги, вырезанные из цветной бумаги геометрические фигуры (прямоугольник, квадрат, круг).

Ход занятия

- Ребята, когда я была на берегу моря, нашла волшебный кувшин. Я предлагаю вам посмотреть, что в нем лежит. Здесь какая-то карта. Она очень старая. Как вы думаете, чья это карта?
- Как вы догадались? Да, это старая пиратская карта!
- Рассмотрим, что здесь изображено?
Наша задача найти сундук с драгоценностями на острове Сокровищ. Но путь к этим сокровищам долог и труден, и нам надо будет выполнить немало разных заданий. Вы готовы?
- На чем можно добраться до Острова сокровищ?
- Правильно, я предлагаю отправиться в путешествие на корабле. Но он не простой, в него мы можем попасть, только закрыв глаза и сосчитав вместе до 5 (1-5).
- Молодцы, вот мы все на корабле, и отправляемся на поиски сокровищ. (Воспитатель вместе с детьми, взявшись за руки, под музыку изображают качку на море).
На слайде КОРАБЛЬ и музыка - шум моря.
- Внимание мы приближаемся к острову, и вот мы уже на берегу.
Слайд карты. Посмотрим ребята на карту.
- Скажите, какой геометрической формы у нас первая карточка? (круглая)

1. Игра «УКРАСЬ КРАБИКА»
Посмотрите сколько здесь красивых камушек….
- Какой они формы? (круглой, овальной)
- И крабики выползли к нам на встречу. Давайте украсим их круглыми и овальными камушками, они будут рады.
- Молодцы, с первым заданием мы справились!
Пусть крабики полежат, погреются на солнышке, а мы отправимся дальше.
Дальше смотрим на карту - Куда указывает стрелка?
- Какая карточка нам нужна? (треугольная)

2. А здесь задание - игра «Чудесный мешочек».
- Посмотрим что там?
Из мешочка достаем шар.
- Это что? (шар)
- Какой он? (круглый)
- У него есть углы и стороны? (Нет, он гладкий).
- Какие действия можно с ним выполнить? (Прокатить).
Воспитатель достает цилиндр и показывает детям:
- Как называется эта фигура? (Цилиндр).
Найдите у себя такую же фигуру. А теперь покатайте его.
-Еще что можно делать? (Поставить)
- Дети, подумайте и ответьте, чем похожи шар и цилиндр? (Их можно катать.)
А чем отличается цилиндр от шара? (цилиндр можно поставить)
- А теперь подумайте и назовите предметы похожие на шар, и цилиндр.
Слайды с изображением предметов похожих на шар и цилиндр.
- Продолжаем наш путь.
Смотрим на карту. Какая карточка нам сейчас нужна? Куда показывает стрелка? (квадратная)

3. Игра «Зыбучие пески» (с массажными ковриками)
- Осторожнее ребята. Впереди зыбучие пески, нам нужно пройти по камушкам, они расположены друг от друга на разном расстоянии - близко и далеко.
Встали все на камушки и осторожно проходим опасное место.
Молодцы, все справились.
- На какую фигуру показывает следующая стрелка? (прямоугольник)

4. Она называется «Геометрические фигуры»
- Ребята, как с помощью ножниц, из прямоугольника сделать квадраты?
Как с помощью ножниц, из квадрата сделать треугольники?
Как из круга сделать два полукруга?
Динамическая пауза «Сосчитай и сделай»
Слайды
Сколько треугольников в елочке зеленой,
Столько ты немедленно выполни наклонов. (2)
Сколько на тарелке овальных пирожков,
Столько же немедленно выполни прыжков. (3)
Прямоугольных сколько стаканов для гостей,
Столько приседаний выполни скорей. (5)
На полке сколько круглых ваз.
В ладоши хлопни столько раз. (1)
Сколько квадратных флагов повесили для нас,
Столько поворотов выполни сейчас. (4)

5. Конструирование «КЛЮЧИК»
- Сложить из получившихся геометрических фигур ключик
Слайд (образец)
Сюрприз в сундучке – шоколадные драгоценности.
Пора отправляться домой. Снова закрыли глаза и считаем теперь в обратном порядке от 5 до 1.
Вот мы и дома, в нашей замечательной группе.
Итог:
- Итак, ребята, мы сегодня путешествовали на остров сокровищ, и нашли пиратский клад.
- Какие задания вам показались трудными?
- А с какими заданиями вы легко справились?
- Что нового узнали?

Сегодня вы очень хорошо потрудились. Желаю вам всегда быть такими дружными, находчивыми.

 Программное содержание

Образовательные задачи:
Продолжать учить детей сравнивать и соотносить предметы с сенсорными эталонами: умение распознавать круг, квадрат, треугольник.
Закрепить знание основных цветов: красного, синего, желтого и зеленого, продолжать знакомить с оттенками;
Закреплять с детьми умение узнавать по внешним признакам диких животных, знакомить с их особенностями (где живут, чем питаются).

Развивающие задачи:
Развивать тактильные ощущения, элементы логического мышления у детей;
Развивать изобразительные навыки у детей: умение наносить краску, заполняя контур способом «тычка»; закрепить навык сплющивания шара.

Воспитательные задачи:
Воспитание бережного отношения к природе, эмоциональной отзывчивости у детей, желания помогать другим.
Приучать детей к вежливости: здороваться, прощаться, благодарить.

Материалы к занятию:
Мультимедийная установка со слайдами солнышка, магнитофон, дети в костюмах: лисы, ёжика, медведя, зайца; макет солнышка, музыкальная композиция «Ноги и ножки» из сборника Т. Сауко, А. Бурениной «Топ-хлоп, малыши!», массажные мячики – «ёжики», шарики из пластилина основных и оттеночных цветов, нарисованные бусы с цветным контуром, нарисованный серый заяц на листе бумаги, жёсткие кисточки, белая гуашь, желтые прищепки для лучиков, бочонок, щетка с жесткой щетиной, д/и «Подбери заплатки к штанишкам».

Ход занятия

Занятие начинается с показа на экране слайда с грустным солнышком.
В гости к ребятам приходит грустное солнышко:
С. - Здравствуйте, ребятки!
В. - Давайте, и мы поздороваемся с солнышком (дети здороваются) .
В. - А почему ты такое грустное, солнышко?
С. -Я по лесу гуляло,
Лучики свои растеряло,
Ребятки, помогите.
Мои лучи вы соберите. (Солнышко исчезает с экрана)
В. - Ой, куда же солнышко исчезло? Давайте его поищем (находят макет грустного солнышка без лучиков). Да вот же оно, совсем загрустило. Солнышко не грусти, мы обязательно тебе поможем.
В. - Ребятки, поможем солнышку собрать лучики? (Да)
В. - А куда же пойдём искать лучики? Конечно же в лесу нам надо поискать, ведь солнышко растеряло лучики, когда гуляло в лесу. Давайте пойдем в лес! Ребята, а вы знаете как надо себя вести в лесу? (ведём себя тихо, не кричим, не шумим, не беспокоим лесных жителей) Итак, все готовы, отправляемся в путь

(Под муз композицию «Большие ноги» дети шагают в лес)
Приходят в лес, видят норку, из которой торчит хвост (лисий).
В. – Ребята, как вы думаете, а кто же живет в этой норе (дети отвечают)
- Правильно, лиса! А как вы догадались? (хвостик длинный, рыжий, пушистый, как у лисы).

Появляется лиса (под музыку)
Л. – Здравствуйте ребята, а вот и я. А как вы оказались в лесу, около моей норки?
В. - Здравствуй, лисичка! Мы пришли за помощью. Солнышко гуляло по лесу, лучики свои растеряло. Помоги нам, пожалуйста, лисичка, отыскать их!
Л. – Я помогу вам, если вы поможете мне. Я собиралась идти в гости, но рассыпала свои любимые бусы, теперь их нужно собрать.
В. - Конечно, поможем. Ты посиди лисичка, отдохни, а мы с ребятками быстро соберём твои бусы.
(лисичка садится на стульчик возле норки)

Дети выполняют задание «Собери бусы»: бусины из пластилина шести цветов (синего, красного, зеленого, желтого, розовый, голубой) на подносе. Детям выбранные бусины необходимо приделать на нитку приемом придавливания (нитка нарисована на листе белого картона, где нарисован цветной контур бусин).

Воспитатель проверяет правильность выполнения, лисичка благодарит детей и отдает им солнечные лучики.
В. – Посмотри, лисичка, ребята собрали твои бусы, тебе нравится?
Л. – Большое спасибо, я очень рада. Теперь у меня есть бусы, чтобы идти в гости.
(Лисичка достаёт лучики из норки и отдаёт воспитателю и ребята)
Воспитатель закрепляет первые лучики на макете.
В. – Ребята, вы молодцы, нашли солнечные лучики, но пока их очень мало.

Продолжим свой путь.
Посмотрите, ребята, у нас на пути чья-то норка. Здесь много грибных запасов.
В. - А кто же в этой норке живет? (Ёжик)
Появляется ежик с корзинкой (под музыку)
Ё. – Здравствуйте, ребята! Рад вас видеть.
В. - Здравствуй, ежик! Нам нужна твоя помощь, мы ищем пропавшие солнечные лучики
Ё.- Я помогу вам, если вы поиграете с моими ежатами.
(Ставит перед ребятами корзинку с массажными мячиками).
В. – Конечно мы с ними поиграем.

Дети играют в игру, выполняя движения по тексту:
Комплекс с массажным мячиком
«Ежик»
Как-то мы в лесу гуляли,
И ежа мы повстречали (перекладывают мяч, сжимая, с левой руки в правую)
На полянке на лесной,
Под пушистою сосной (мяч прокатывают между ладонями круговыми движениями)
Он сидел с ежатами (прокатывают по левой ноге)
Малыми ребятами (прокатывают по правой ноге)
На его спине иголки,
Как хвоиночки у елки (прокатывают по полу, круговыми движениями)
Ты не бойся, ежик, нас, (прижимают двумя руками к себе)
Мы подружимся сейчас (показывают на вытянутых руках, на ладошках)
Будем вместе мы играть, (мяч прокатывают между ладонями круговыми движениями)
И друг друга догонять! (катят мяч вперед, догоняют, возвращаются на место)
Ё. – Большое спасибо, ребята, моим ежатам очень понравилось
(ёжик достаёт лучики из норки и отдаёт детям)
В. – Спасибо, ёжик, до свидания!
Воспитатель крепит лучики на макете
В. - А мы продолжаем свой путь.

Дети идут дальше, видят еще одну норку (берлогу). Рядом стоит бочонок с медом.
В. – Посмотрите, ребята, какая большая нора.
Послушайте загадку:
В чаще он лесной живет,
Сладкоежкою живет,
Летом ест малину, мед,
Угадайте-ка, ребята,
Кто построив теплый дом,
Спит всю зиму в доме том?
В. – Кто же это здесь живёт? (дети отвечают).

Как называется дом медведя? (берлога)
Появляется медведь. (Под музыку)
М. - Здравствуйте, ребята!
В. - Здравствуй, медведь! Нам нужна твоя помощь, мы ищем пропавшие солнечные лучики, они нам очень нужны, не поможешь ли ты их нам найти.
М. - Помогу, если и вы мне поможете. У моих медвежат порвались штанишки. Помогите, пожалуйста, поставить заплатки.

Дети выполняют задание «Поставь заплатки»: подбирают заплатку соответствующей формы.
М. –Большое спасибо вам ребята, вы мне очень помогли
(Мишка достаёт из берлоги и отдает солнечные лучики.)
В. – Спасибо, Медведь, за лучики ты нам очень помог.
Воспитатель закрепляет лучики на макете.
В. – А мы продолжаем наш путь. (Музыка)

Посмотрите, ребята, что это лежит на пенёчке. (Морковка)
А чья это морковка? (зайца)
Выходит заяц (под музыку)
З. – Здравствуйте, ребята
В. - Здравствуй, заяц! Мы пришли за помощью, мы ищем пропавшие солнечные лучики, не поможешь найти их нам, они очень нужны для солнышка.
З. – Если вы мне поможете, я вам тоже помогу. Помогите мне поменять шубку к весне.

На столах лежат листы с нарисованным контуром зайца. Дети выполняют задание - жёсткими кисточками, способом «тычка», раскрашивают зайца в серый цвет.
З. - Спасибо, ребята. Теперь у меня есть летняя шубка, в которой я буду незаметным для хищных зверей.

Зайка благодарит детей и отдаёт им солнечные лучики.
В. - Ну вот, молодцы, ребята. Все лучики собрали! Посмотрите, солнышко светит к нам в окошко, погреем свои ладошки, помашем солнышку.
На экране появляется весёлое солнышко.
С. - (солнышко благодарит детей)

Спасибо, вам детишки милые ребятишки!
Вы мне лучики нашли, вы мне очень помогли!
А я за это дарю вам волшебный весенний цветок.

Воспитатель вносит цветок с угощением. Дети исполняют танец.

Цель

обобщение и закрепление знания у детей старшей группы,

по пройденному материалу за учебный год.

Задачи

Обучающие:
- закрепление характерных признаков времен года, названий месяцев, дней недели.
- упражнять в назывании утро, день, вечер, ночь, имеют представление о смене частей суток.
- закрепление счёта количественных и порядковых числительных (в пределах 10 и обратно)
- совершенствовать умение решать задачи на сложение и вычитание;
- совершенствовать знания о геометрических фигурах и форме предметов;
- упражнять в классификации предметов, определение материала, из которых они сделаны.

Развивающие:

• расширение словарного объёма детей, диалогической речи.
• развивать логическое мышление,
• закреплять умение устанавливать причинно - следственные связи

Воспитывающие:

• воспитывать любознательность, наблюдательность
• воспитывать самостоятельность

Используемые методы:
Игровой метод, наглядный, словесный, поощрение. А так же познавательный метод, (задачи, смекалки, социальный (формы работы, эмоциональный (атмосфера во время работы, интерес к заданиям, рефлексия (итоги, выводы, беседы по вопросам, контроль во время работы (устный, фронтальный, проверка друг у друга, поощрение).

Оборудование:
Проектор, цветные конверты 7 штук, бумажные цветы ромашки и колокольчики на каждого ребёнка, математический набор для счёта, картинки с изображением предметов из дерева, стекла, пластмассы, мяч,
карточки: красный, синий, жёлтый, медали.

Ход занятия

(Дети входят в зал под музыку, приветствуют гостей и родителей, встают полукругом).
Входит грустный Буратино

Буратино: Здравствуйте ребята, вы узнали меня? Я самый несчастный Буратино на свете. Художник учил рисовать меня радугу, а я посмеялся и сказал что так все умеют. А когда хотел сам нарисовать, то не смог. И радуга на меня разозлилась и исчезла. Рисунок художника я потерял. И если я его не найду или не нарисую норвый рисунок меня не переведут в подготовительную группу. Как же я потом пойду в школу? Вы поможете, ребята, нарисовать новую радугу? Только для этого нужно выполнить задания.

Слайд 1
(На слайде изображение радуги, оно исчезает) .
В -ль: Ой, что- то произошло, радуга исчезла! Как же мы теперь перейдем в подготовительную группу? Ребята поможем Буратино вспомнить расположение цветов радуги? (да). И тогда мы перейдем в подготовительную группу. Хорошо?
Буратино : ребята смотрите, у меня для вас есть цветные конверты подсказки. В каждом задания, которые необходимо выполнить, но в определённой последовательности нужно брать конверты, чтобы радуга восстановилась правильно.
В-ль: Ребята, вы готовы пройти сложный путь по дорожкам радуги, проверить свои знания, чему мы с вами научились за год, и перейти в подготовительную группу.
Дети: да!

Но прежде чем приступить к выполнению заданий, нам с вами нужно вспомнить, сколько цветов у радуги? (7). А назовите эти цвета. (Красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый) .
Буратино: Давайте, скорее, откроем 1 конверт с заданием! Ой, я что-то даже не помню какой выбрать, вдруг опять ошибусь, перепутаю цвета. Помогите мне, какой цвет конверта выбрать первым?
Дети: Красный!
(открывают красный конверт)
Читает задание
Если снег повсюду тает,
День становится длинней,
Если все зазеленело
И в полях звенит ручей,
Если солнце ярче светит,
Если птицам не до сна,
Если стал теплее ветер,
Значит, к нам пришла ….
(Автор: Е. Карганова)
Дети: весна.

Слайд 2
(показывает картинку о весне) .
В-ль. Назовите весенние месяца? Сколько их? (3). Какие? (Март, апрель, май). После суровой, продолжительной зимы пришла весна. Давайте опишем словами, какая бывает весна?
(дети по очереди называют прилагательные к существительному)
Дети: Долгожданная, теплая, звонкая, солнечная, ласковая и т. д.

Слайд 3
(показываю картинку лето)
В-ль. А это ребята, какое время года? Правильно, лето. А назовите признаки лета. (Ответы детей) Какое лето бывает?
Дети: Жаркое, весёлое, яркое, цветочное и т. д.
В-ль: Назовите летние месяца. (Июнь, июль, август)

Слайд 4
(картинка осень)
В-ль. Эта картинка, к какому времени году относится? (осень) Как вы догадались? Назовите осенние месяца? (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Слайд 5
(картинка зимы)
В-ль. Здесь, какое время года изображено? (зима) Как вы догадались? Назовите признаки зимы, полными ответами. (Ответы) Перечислите зимние месяца. (Декабрь, январь, февраль)
В-ль. Молодцы, ребята! Хорошо справились с заданием. Вот и первая дорожка радуги появилась.
Буратино. Молодцы, ребята. Ой, что-то я устал…

Физминутка
(Дети вместе с воспитателем становятся в круг)
В круг широкий, вижу я,
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо,
А теперь пойдем налево,
В центре круга соберемся,
И на место все вернемся.
Улыбнемся, подмигнем,
И опять играть начнем.
Дети выполняют упражнения в соответствии с текстом.

Буратино. Ребята, а каким следующим цветом дорожка радуги?
выбирают оранжевый 2 конверт.
В-ль. Чтобы появилась следующая дорожка радуги, вам необходимо правильно выполнить задание. «Что из чего сделано». В этом конверте лежат картинки с различными предметами, которые сделаны из различных материалов.Ваша цель: на первый мольберт положить картинки с изображением предметов, которые сделаны из дерева, на второй – из металла, и на третий - из стекла.
(дети выполняют задание, а в конце 3 детей проверяют)
Буратино. Урааа! Молодцы ребята справились, и вот появилась оранжевая дорожка радуги.
Буратино. Ой, смотрите, вот на столе еще лежат цветные конверты - желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. Какой выбрать, дети, подскажите!
Путает детей. Дети выбирают правильный цвет - желтый 3 конверт.

Слайд 6
Художник: Посмотрите на картинку, что на ней изображено? (Поляна с цветами)
Сели за столы
Правильно, на картинке изображены ромашки и колокольчики. Присаживайтесь за столы, вам необходимо собрать букет из 4 ромашек и 5 колокольчиков. А равное ли количество колокольчиков и ромашек, посчитайте? (нет) На сколько меньше ромашек, чем колокольчиков? А что нужно сделать, чтобы было одинаковое количество и ромашек и колокольчиков? (Убрать одну ромашку или добавить и колокольчик) И обозначьте количество, соответствующей цифрой.
В-ль: Правильно выполнили, и появилась ещё одна дорожка радуги.
Буратино: Вот у нас осталось уже только 4 цветных конверта, какой цвет выбираем? Какое же задание нам приготовлено?
Дети выбирают зеленый конверт 4.
Вот мы сейчас и посмотрим, кто из вас сможет правильно выложить геометрические бусы.
Дидактическая игра “Бусы”

Дети на местах продолжают логическую цепочку из геометрических фигур.
- А теперь подберите к предметам геометрические фигуры, похожие на них.
- На какую геометрическую фигуру похож телевизор? (на квадрат)
- На какую геометрическую фигуру похожа пирамида? (на треугольник)
- А солнце? (на круг)
- А шарик? (на овал)
- А стол (на прямоугольник)
- А юбка у девочки, на какую фигуру похожа? (на трапецию)
- А шляпа фокусника, на какую фигуру похожа? (на цилиндр)
- А вот знак дорожный «Главная дорога», на какую геометрическую фигуру похож? (на ромб)
В-ль. Молодцы, ребята! И с этим заданием успешно справились! Появилась следующая дорожка радуги.
В-ль. Итак, нам осталось выполнить лишь 3 задания. Открываем мы с вами уже, какой конверт? Вот перед нами уже и голубой 5 конверт. Какое же задание он нам приготовил?

Воспитатель читает: «Задание на сообразительность». Вот и хитрые вопросы!
Читает, дети отвечают.
Кто скажет сколько дней в недели?
Расскажите по порядку дни недели.
- какой день недели после вторника
- сколько выходных в неделе
- какой день недели перед пятницей
- Спим мы ночью, а делаем зарядку… .(утром) .
- Солнце светит днем, а луна …. (ночью) .
- Ужинаем мы вечером, а спим … .(ночью)
В- ль. Молодцы, ребята. Устали вы наверно, ребята. Давайте отдохнем с вами.

Физминутка
Ребёнок рассказывает
(Дети встают в круг, повторяют движения за ним.)
В понедельник я купался, а во вторник рисовал
В среду - долго умывался, а в четверг – в футбол играл
В пятницу я прыгал, бегал, очень долго танцевал
А в субботу, воскресенье - целый день я отдыхал!
Буратино. Осталось у нас только 2 конверта, синий и какой… .фиолетовый. Какой надо теперь выбрать? - синий конверт 6 .

Дидактические игры «Скажи наоборот»
Игра проводится с мячом. Воспитатель кидает мяч ребенку и называет одно из математических понятий, а ребенок кидает мяч обратно и называет противоположность названному понятию.
Длинный – короткий;
Большой – маленький;
Высокий – низкий;
Широкий – узкий;
Толстый – худой;
Далеко – близко;
Вверху – внизу;
Слева – справа;
Вперед – назад;
Один – много;
Снаружи – внутри;
Легкий – тяжелый;
Сильный - слабый;
Быстро - медленно.
Воспитатель: Хорошо.
Воспитатель: Остался у нас фиолетовый конверт.

Дидактическое упражнение «Задачки в стихах»
Семь веселых поросят
У корытца в ряд стоят.
Два ушли в кровать ложиться –
Сколько свинок у корытца? Пять.
С неба звездочка упала,
В гости к детям забежала.
Три кричат вослед за ней:
«Не забудь своих друзей!»
Сколько ярких звезд пропало,
С неба звездного упало? Четыре.
Пять цветочков у Наташи
И еще два дал ей Саша.
Кто тут сможет посчитать,
Сколько будет два и пять? Семь.
Привела гусыня-мать
Шесть детей на луг гулять.
Все гусята,как клубочки:
Три сынка, а сколько дочек? Три.

Слайд 12
В-ль: Вот и появилась последняя дорожка радуги. Выполнили все задания из 7 конвертов, и цвета радуги правильно сложили. Теперь, мы можем со своими знаниями смело перейдем в подготовительную группу вместе с Буратино!
Буратино: Спасибо ребята что вы мне помогли снова собрать радугу
В-ль: что больше вам понравилось и что интересного было на занятии.
Буратино: А я за ваши знания хочу всех ребят похвалить и вручить всем медали.
Буратино: Мы по дорожкам радуги шагали, все сложные задания выполняли.

В подготовительную группу нам идти пора, до свидания друзья!